ZORGBELEID OP SCHOOL

A. Uitgangspunt van het zorgbeleid
Het decreet ‘Zorgbegeleiding’ en ‘Gelijke Onderwijskansen’ heeft een nieuwe dimensie gegeven aan de manier waarop kinderen in de kleuter en lagere school dienen gevolgd en begeleid te worden. De zorg voor de kinderen en vooral dan zij die problemen hebben, is een taak van het ganse schoolteam geworden en niet meer van één leerkracht alleen. In elke school zijn er kinderen die extra aandacht vragen, om welke reden dan ook.  Deze kinderen stellen heel uitdrukkelijk de school voor de uitdaging om te differentiëren, dit wil zeggen het aanbod van de school aan te passen aan de noden en de mogelijkheden van de kinderen en niet omgekeerd. Elk kind dient gedurende zijn ganse basisschoolloopbaan reeds van de eerste kleuterklas, zo goed mogelijk gevolgd en begeleid te worden. Het hoofddoel van het zorgbeleid is dat kinderen met problemen zich in de eerste plaats goed voelen op school. Aangepaste zorg zal hun motivatie, hun welbevinden en betrokkenheid verhogen en leren leuker maken voor hen.

B. Onze visie op zorg
Een school die kwaliteitsvol onderwijs wil bieden, moet een school zijn die zorgzaam omspringt met leerlingen, leerkrachten en ouders. Elke leerling in een school heeft het recht om zich goed te voelen en om maximale ontplooiingskansen te krijgen. Vele kinderen krijgen deze kansen automatisch. Zij krijgen vanuit hun eigen mogelijkheden en inzichten en vanuit hun socio-emotionele achtergrond voldoende stimulansen aangereikt binnen het ‘gewone ‘ schoolgebeuren. Bij een aantal leerlingen ontbreken echter één of meerdere elementen van deze gezonde voedingsbodem. Door kansarmoede, een beperking, een andere taal en/of een stoornis worden de kaarten onder de kinderen reeds van bij de start vaak op een ongelijke manier verdeeld. Als school trachten wij, via een goed zorgbeleid, deze ongelijke beginsituatie zo goed mogelijk op te vangen. Op deze manier willen wij, binnen de grenzen van onze eigen draagkracht, onderwijs realiseren dat maximaal aangepast is aan de noden van elk kind. Niet alleen cognitieve leerproblemen vormen een aandachtspunt, maar ook problemen van motorische, sociale, affectieve en emotionele aard moeten hun aandacht krijgen in de school. Het zorgteam zal samen met de leerkrachten trachten deze uitdaging vorm te geven. Onze opzet als zorgteam is door doelgericht en transparant samen te werken met ouders, leerkrachten, schoolmedewerkers en CLB, de leerling en andere betrokkenen zo goed mogelijk te begeleiden in diens behoeften. We bekijken de leerling in zijn context en proberen hierbij de positieve aspecten van de leerling, leerkracht en zijn/haar omgeving te benutten.

C. Samen zijn we partners

C1 De rol van de ouders/kinderen
De ouders bekleden een belangrijke plaats. Het is immers hun kind dat tijdelijk overgedragen wordt aan de zorg van de school. Wij zien ouders als belangrijke ervaringsdeskundigen. Ze kunnen namelijk als geen ander nuttige informatie verschaffen over hun kind, over hun eigen draagkracht en dat van hun gezin en de houding tegenover de school. Ze helpen zoeken naar oplossingen. Ze werken ondersteunend en vergroten daarmee het slagen van de aanpak. Zowel de ouders als de school zijn hiervoor verantwoordelijk. De school houdt de ouders op de hoogte van de manier waarop zij hun kind onderwijst en hulp biedt bij het onderwijzen. Zij informeert hen op welke wijze de school omgaat met de specifieke zorgvraag. Van de ouders wordt verwacht dat zij als opvoeders actief meewerken om onderwijs- en opvoedingsproblemen van hun kind effectief aan te pakken. Ook het kind is een belangrijke gesprekspartner. Kinderen hebben vaak goede verklaringen en simpele oplossingen. Door hen te betrekken krijgen kinderen grip op hun leerproces, werkhouding en gedrag. Alleen wanneer alle partners binnen dit proces hun volledige verantwoordelijkheid opnemen, kan een efficiënte aanpak van de zorgvraag gerealiseerd worden. 

C2 De taak van de school

C.2.1. Zorg op schoolniveau
In onze school neemt het volledige schoolteam de taak van zorgverbreding op zich. Elke leerkracht is een zorgleerkracht! Zorg voor alle leerlingen gebeurt in elke klas. Zo zijn er talrijke initiatieven (die preventief en remediërend werken) die voor de ganse school worden genomen:

A. Kleuter

B. Lager

We voorzien extra zorg voor leerlingen die om bepaalde redenen extra hulp of aandacht nodig hebben.

C.2.2. Zorg op klasniveau
De klassenleerkrachten zijn de spilfiguren van het zorggebeuren op school. Door de dagelijkse omgang met de kinderen kennen zij hun kinderen, als leerling met zijn specifieke onderwijsbehoeften, het best. Zij observeren, begeleiden en bieden eerste hulp in de klas. Bij hen kunnen ouders met heel wat bekommernissen terecht.  
Verder hebben zij ook een signaalfunctie naar het zorgteam en de zorgleerkrachten.  
Deze bieden dan extra ondersteuning aan de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Dit kan zowel, op vraag van de leerkracht als van de ouder.

C.2.3. MDO (Multi-Disciplinair Overleg)
Toekennen van extra zorg aan een leerling en de evaluatie ervan gebeurt in samenspraak met de klassenleerkracht,  eventueel de directie, de zorg- en/of GOK-coördinator en indien nodig het CLB. Hiervoor wordt er minstens 2 keer per jaar voor elke klas een MDO gehouden. De te bespreken leerlingen wordt door de klassenleerkracht via een voorbereidend evaluatieformulier aangevraagd. Indien op de zorgvragen binnen het MDO  onvoldoende antwoord kan worden gegeven wordt de leerling aangemeld op het zorgteam.  

C.2.4. Het zorgteam

C.2.4.A. Algemeen
Indien de geboden hulp op klasniveau ontoereikend is wordt het zorgteam geïnformeerd. Het zorgteam bestaat uit: de klassenleerkracht, de zorgcoördinator, eventueel de directie, het CLB, eventueel  de ouders en indien nodig externen. Het zorgteam is het meldpunt voor alle mogelijke problemen. De melding gebeurt meestal door de klassenleerkracht via de zorgcoördinatoren, maar dit kan even goed door de ouders gebeuren. De zorgcoördinator is de draaischijf van het zorgteam. Hij/zij coördineert alle zorgactiviteiten en coacht waar nodig. De GOK-leerkracht (=Gelijke OnderwijsKansen)/zorgcoördinator biedt leerlingen extra ondersteuning. Dit kan individueel, in kleine groepjes of gewoon binnen de klas.

Tijdens een zorgteam kan worden beslist dat er nood is aan verdere extra zorg op school, extra onderzoek (bijvoorbeeld: observatie, vragenlijsten, testing) of verdere begeleiding van betrokkenen.

Indien tijdens ons traject samen blijkt dat de leerling, de school of u als ouder nood hebt aan verdere ondersteuning kan het CLB in samenspraak met alle betrokkenen doorverwijzen naar andere diensten of bijzonder onderwijs. Er wordt naar afstemming gestreefd tussen wat door schoolexterne hulpverlening kan worden opgenomen en de aanpak op school en thuis. Regelmatig overleg tussen alle betrokken draagt hiertoe bij.

Onze school telt 4 zorgcoördinatoren:  
Juf Sophie (kleuters), juf Annick (1ste leerjaren), juf Inge (2de leerjaren en 2de  graad) en meester Etienne (3de graad). Meester Etienne coördineert de zorg van de gehele school.

C.2.4.B. Extra  ondersteuning
De extra ondersteuning die leerlingen bij ons op school krijgen, kan heel wat verschillende zaken inhouden: er kunnen bijkomende maatregelen worden genomen voor kinderen met een leerstoornis; kinderen die de leerstof op hun niveau niet aankunnen, kunnen die leerstof een leerjaar lager meevolgen (curriculumdifferentiatie); extra oefeningen voor kinderen die ‘meer’ aankunnen of  die leerstof een leerjaar hoger meevolgen ; socio-emotionele begeleiding waar nodig (vb. rouwbegeleiding, antipestmaatregelen, beloningssystemen,...

C.2.4.C. CLB
CLB staat voor Centrum voor Leerlingbegeleiding. Het centrum werkt gratis en onafhankelijk van de school. Als CLB vinden we het belangrijk dat leerlingen zich goed voelen en al hun talenten kunnen ontwikkelen. We volgen daarom met het CLB-team hun welbevinden en gezondheid tijdens hun schoolcarrière op. Het CLB-team van onze school bestaat uit een arts (Charlotte Ryheul), een verpleegkundige (Cindy Bertens), een maatschappelijk werker (Charlotte Fiers) en een psycholoog (Anneleen Denys). Leerlingen, ouders, leerkrachten, zorgmedewerkers en schooldirecties kunnen op ons een beroep doen voor informatie, advies, onderzoek, begeleiding en materialen op de volgende vier domeinen:

preventieve gezondheidszorg
vaccinatieprogramma’s, gezondheidsvoorlichting, medische onderzoeken

psychische en sociaal-emotionele ontwikkeling
onderzoek naar gedragsproblemen, gesprekken rond welbevinden

leren en studeren
onderzoek naar leermoeilijkheden, begeleiding rond studiehouding, verwijzing naar logopedist/revalidatiecentrum/buitengewoon onderwijs

studiekeuze
studie- en beroepskeuze, spijbelen

De medische onderzoeken, de tussenkomsten bij besmettelijke ziekten en de opvolging van de leerplicht zijn onze verplichte opdrachten die de wetgever ons oplegt en die leerlingen/ouders niet mogen weigeren.

Het CLB werkt tevens vraaggestuurd. Dit wil zeggen dat iedereen het initiatief mag nemen om de leden van het CLB-team te contacteren. Op onze school gebeurt dit door de aanwezigheid van de contactpersoon (Anneleen Denys) op het zorgteam. Wanneer de school vraagt een leerling verder te begeleiden die jonger is dan 12 jaar, vragen wij hiervoor steeds de toestemming van u als ouder. Tot slot melden wij u dat door ons beroepsgeheim de informatie op een vertrouwelijke manier wordt behandeld.

Het zorgteam